“三段五环四扣住”中职进修管理“立信”模式创意实践中重庆市立信职业教育中心摘取 要：为密码中职学生发展瓶颈问题，重庆市立信职业教育中心创意了具备独特“立信”特色的“三段五环四扣住”进修管理新模式，增进了学校高质量、高品质发展。技能大赛效益卓越，低收入质量急剧提高，创业典型不断涌现, 进修管理理论研究有效地第一时间。展望未来，学校将更进一步完备学生进修管理模式、制度和方法，办成人民满意的职业教育。

一、管理创意背景（一）“立信”是学校的核心办学思想立信建校九十年，文化底蕴可观，是国家级重点中职学校、首批国家中等职业教育改革发展样板学校、全国职业教育先进设备单位，培育的数万名技术技能型人才德技双馨，享有盛名业界和社会。现有交通运输、加工生产、土木水利、财经商贸、信息技术、教育、文化艺术、公共管理与服务等8大类专业，7000多名学生在这里进德修业，习技养能。

学校一直坚决“信以立志，信以守身，信以行事，信以备人，勿忘立信，当必有方”的校训和“立德树人、立信养能”的办学理念，在整体前进教育教学改革中，创意进修管理，特色独特，效益明显。2015年，时任全国人大委员长张德江回校调研时认为“立信学校筹办得十分好，在全国都是拿得使出的，像这样的学校我们今后还要多办。

”2017年，教育部长陈宝生亲临立信实地考察也多有嘉许。（二）“创意”是新时代发展的第一动力“创意”是五大发展理念的首要理念。2014年，习近平总书记对职业教育做出最重要命令，国务院实施了减缓发展现代职业教育的要求。

教育部从落地实施党中央决策部署、推展现代职业教育体系建设的高度，创建了《职业学校学生进修管理规定》等职业教育制度和标准体系，为我校创意建构学生进修管理新模式获取了方向和目标。（三）“问题”是创意进修管理模式的最重要导向教育部进修管理新的规定实施前，学校仍然按照“两年在校自学，一年顶岗进修”的方式决定学生进修。实践中找到，最后一年全部决定顶岗进修，不合乎技能人才培养规律，难以完成专业课程教学内容，无法确保人才培养质量。

同时管理可玩性较小，无法对全体进修学生展开全方位、全过程的追踪指导。创意建构学生进修管理新模式，沦为推展职业教育可持续发展的最重要课题和严峻任务。二、典型作法与具体措施（一）典型作法1.进修决定“三阶段”（1）了解进修。

第一学年，的组织学生到对口企业参观自学，了解实践中岗位，启动时进修心理。学校分专业、分出厂的组织学生了解合作企业积极开展了解进修，参与职业体验活动，理解职业岗位工作任务和能力拒绝，唤起学生职业兴趣。（2）跟岗进修。

第二学年，让学生与企业师傅结对子，从师跟岗，学练一体。学校通过与企业积极开展现代学徒制人才培养试点，举行拜师仪式，校企双方联合探寻协同育人机制，联合培育高素质技能人才，确实构建做到中学、做到中教。（3）顶岗进修。第三学年，在师傅指导下顶岗作业，切削独立国家职业能力。

每年五月，学校分专业举办专场顶岗进修双选会（图1），学生与意向企业签定三方协议，按拒绝到企业积极开展顶岗进修，更进一步提高专业技能，确实构建学校、企业、学生三方共赢。图1 分专业举办专场顶岗进修双选会2.进修管理“五环节”（1）校企资源共享进修实训基地学校先后与广州电装集团、长安集团等300多家国内、市内大型企业积极开展深度校企合作，资源共享358个校内外进修实训基地。竣工重庆市汽车职教集团，重新加入行业学会37个，与德国EBG、上汽标准化、小康集团等行业企业开办校企合作班52个。

其中，中德EBG数控技术特色班的合作办学模式，在2015年度全国职业教育与之后教育工作视频会议上展开了推展，沦为中外合作办学典范。2010年开设北京现代班以来，倒数七年考核名列全国第一，公司奖励并赠送给教学实训车13辆、教学设施设备总价值约500万元。学校于2016年正式成立“双创”中心，不仅修建一站式汽车快捷修理服务部、代账部、白叶摄影工作室等“双创”基地（图2），同时重新组建了“双创”导师团队，研发出有“双创”课程，进成立信讲坛。

“双创”中心是企业的学校化，也是课堂的伸延化，实实在在奠基学生低收入创业本领。图 2 学生“双创”基地启动仪式（2）联合研制人才培养方案学校根据各专业人才培养方案，主动邀学生进修合作企业回校参与校企合作研讨会，联合制定、改动、完备进修方案，具体进修目标、任务、考核标准等。专门开办进修就业指导课程，积极开展职业生涯教育，引领学生竖立准确的职业观和就业观。

同时，顶岗进修前，学校分出厂积极开展多档次顶岗进修讲座，详尽介绍进修单位状况和进修拒绝。企业师傅和学校指导教师，按照理实一体化原则，共订教学计划及实施方案。在学生从仿真演练转入实践中操作者的过程中，“双师”点拨指导，增进实习生“理论知识转化成为操作技能”、“原始的过程操作者转化成为科学知识重难点突破”，使之既茁壮为好学生，又茁壮为好工匠。（3）创建校企生三维管理关系学校建构了两个平稳分段的“三维管理关系”。

一是“学校、企业、学生方”，三方相互尊重，校、企管理与学生自律各死守其位；二是“学校、企业、家长方”，学校专责，合力管好进修过程。校企分工具体，学校对在校学生展开就业指导，安全性教育，的组织双向选择，送来工上岗，作好到岗后的监督管理、先前教育等工作；企业根据学生专业方向，获取对应岗位，委派专人指导实践中，对进修实践中水平展开项目管理，定期积极开展培训，及时对系统进修情况。

家长作好因应管理，学生作好自我约束，保证进修效果。（4）搭起进修信息化管理平台学校运用现代信息技术，创建了学生进修信息化管理平台、QQ群、微信群。

这一平台的创建，不仅需要将学生进修涉及的动态消息、制度规章、技巧法则、活动决定等表达给进修学生及合作企业，及时对学生展开思想引领、教育和不道德指导；而且为学校、企业、学生三方获取了一个交流对话的平台，学生运用平台及时咨询进修过程中遇上的各类问题，企业运用平台及时对系统学生进修期间的日常展现出，学校运用平台及时对学生展开有效地管理，与企业沟通交流，提升了进修管理的效率。（5）建构多元化评价体系。

学生进修情况由学校、进修单位联合展开综合评价。根据学生进修岗位职责拒绝，校企联合制订明确考核方式和标准，坚决进修单位对顶岗进修学生实施月评价制度。进修完结前，学校依据评价指标，并征询进修单位意见，票选出有杰出实习生展开表扬和奖励。

开会进修成果交流会，共享进修期间的经历和领悟。学校、进修单位联合对进修成绩展开评价确认，列于学生学业成绩，对不合格者未予授予毕业证书。

3.进修考核“四交叠”学生进修管理的最后目的是为学生的快乐人生奠基。因此，学校的进修考核交叠学生“刚强”的品行、“热情”的心理、“体面”的低收入和“有为”的能力四个方面，希望为区域经济转型升级运送德智体美劳全面发展的技术技能型人才。

在进修管理过程中，一直坚决把“立德树人”作为中心环节，构建全程育人、全方位育人。一是引领学生竖立准确的世界观、人生观和价值观，“刚强”做人，“刚强”行事。二是引领学生构成完善的人格，“热情”自学，“热情”工作。三是引领学生竖立准确的择业观和就业观，“体面”进修，“体面”低收入。

四是引领学生大大增强专业技能，提升专业水平，诚信“有为”，励志成才。通过进修决定“三阶段”、进修管理“五环节”和进修考核“四交叠”，构成了具备独特“立信”特色的“三段五环四扣住”进修管理新模式（图3），增进了学校高质量、高品质发展。图3 “三段五环四扣住”进修管理新模式二、具体措施1.强化的组织确保学校先后正式成立了学生进修工作领导小组和工作小组，成立教学实践中科明确负责管理学生进修工作。

进修前，学校贤把进口关口，精心甄选经营合法、管理规范、设备完备、信誉较好的单位参予学生进修工作。上岗前，学校、进修单位、学生（家长）签定三方协议，依法确保学生的基本权利。

学校决定尽职尽责的进修指导教师，企业决定经验丰富的师傅和安全性防止意识较强的生活指导教师，全程指导、联合管理。同时，进修学生成立自我管理机构，强化进修期间自学和工作的自主管理。

2.强化经费确保为切实做好学生进修管理工作，学校在每年的经费支出中专门成立了进修管理专项经费，以符合学生进修管理过程中双选会的组织、研讨会会务服务、实地考察会晤差旅、管理教师考核、优秀学生表扬等经费支出。同时，为进一步提高进修经费的用于效益，学校建立健全经费用于管理办法，有效地保证了学生的进修效果。

3.强化制度确保一是严苛按照上级拒绝，继续执行教育部等五部门制订的《职业学校学生进修管理规定》等文件精神。二是严格执行学校和企业联合制订的有关进修管理各项制度，还包括企业回校聘用制度、校企生三方协作管理制度等。三是严格执行学生进修管理各项办法，还包括学生顶岗进修管理办法、安全性突发事件应急处置办法、进修成绩考核办法等。4.强化安全性确保安全性无小事。

学校多渠道强化学生安全性教育。转入进修单位时，拒绝企业对进修学生展开安全性防水科学知识、岗位操作规程培训并展开考核。进修期间，决定专人追踪学生安全性管理。

同时，学校拒绝企业完善本单位生产安全性责任制，继续执行涉及标准、制度和操作规程，制订应急救援预案。创建学生进修强制保险制度，学校为学生出售车祸、疾病险要，企业为学生出售职业院校实习生责任险或职工团体意外险。三、效益与反响（一）技能大赛成绩卓著学校在全体学生日常进修实训的基础上，甄选不具备专业技能研发潜力的学生参与全国各级各类竞赛。

以赛事促学，以赛强技，训赛融合，提高了进修实训效果。近年来，学校的组织学生参与全国职业院校技能大赛，共计取得一等奖43个、二等奖43个、三等奖25个，倒数十年夺得重庆代表团参与全国大赛金牌榜和总分榜两个第一名。机械专业学生陈巧（图4）、刘世忠分别于2014年、2012年参与人社部等六部委的组织的全国数控技能大赛，陈巧获得教师组全国冠军，并荣获“全国技术能手”（图5），刘世忠获得学生组第3名，两人当场被中国工程物理研究院任用为全额财政拨款事业单位月职工。

汽车专业技能大赛得奖学生张飞、王五义、崔发乘积先后被重庆市公办中职学校任用为月员工。汽车喷涂项目得奖运动员宾洪镇凭借身体素质的专业技能，在老家合川开设了汽修厂并兼任厂长，年收入50万元以上。

计算机项目得奖运动员包镇源毕业后开设了四家店专门从事电信服务业务，月收益数万元。图4 机械专业杰出毕业生陈巧图5 全国技术能手荣誉称号（二）低收入质量急剧提高学校每年2000多毕业生，重复使用就业率100%，平稳就业率92.5%，对口就业率88.6%，90%以上低收入于世界500强劲和地方支柱产业。

学校先后取得“全国商业与服务业校企合作与人才培养杰出院校”、 “重庆市职业院校校企合作办学先进设备单位”等荣誉13项。学生刘莞、唐君贤、刘琼莲由于在重庆市政府进修期间展现出出色，被甄选到国务院办公厅工作（图6），沦为全额财政拨款事业单位月职工。学生雷於在啄木鸟电器公司进修后，现兼任区域经理。

学生郑素菊进修后，先后在重庆海坤医用仪器有限公司、美国索诺声公司专门从事财务总监工作，如今已挤身收益百万年薪的高级白领行列。图6 刘莞、唐君贤、刘琼莲被甄选到国务院办公厅工作（三）创业典型事例不断涌现学校积极响应国家“大众创业、万众创意”声援，将创业教育带入教育教学全过程，定期邀顺利企业家、杰出毕业生为学生做到辅导报告，学生创业热情和创业能力大大提高。邓强，2012级电子专业学生，在沙坪坝区进家电修理店，年收入30万元以上。唐显丹，2013级学前教育专业学生，在四川省大竹县创立丹丹幼儿园，目前在园幼儿300余人。

王静，2014级平面设计专业学生，创办静鸿装饰有限公司，年营业额约300万元以上。冉旭，2011级财经专业学生，目前自己经营一家科技公司和一家办公家具公司，年营业额约600万元。类似于以上这样顺利创业的学生，在我校毕业生中占到比近10%。（四）进修管理理论研究有效地第一时间进修实践中，造就理论研究。

近年来，学校的组织出版发行了《低收入与创业指导》教材，修改了《学生茁壮导航系统手册》、《企业员工手册》（图7），参予了《中职学校班级企业化管理研究》、《中等职业教育工学融合人才培养策略研究》等69项国家、市区级课题，先后在《中国职业技术教育》等杂志上公开发表涉及论文124篇（图8）。图7 学生进修就业指导教材图8 学生进修管理理论研究成果四、未来发展转入新时代，人民美好生活必须日益普遍，对职业教育结构和质量明确提出了改版更高的拒绝。面向未来，学校一是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，完备职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；二是以习近平总书记在2018年全国教育大会的讲话精神为指导，坚决办成人民满意的职业教育；三是减缓建构现代职业教育体系，更进一步完备人才培养模式，强化进修管理；四是适应环境信息化发展趋势和拒绝，更进一步完备进修管理信息化平台。

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